然而，正如前面所提及的那样，法语浸入式学生与中国的英语浸入式学生在语言输入量、浸入式语言与学生本族语距离以及教学传统等情境存在巨大的差异。可是，中国的英语浸入式学生与加拿大的法语浸入式学生在各方面的成就表现相似，对第一语言和数学成绩也没产生不佳影响，这是否也意味着需要进一步对英语浸入式教学进行研究。
对中国英语教学的建议
基于中国英语浸入式教学实验研究所获得的这些结果，参照加拿大法语浸入式教学所取得的巨大成就。同时，鉴于当前中国英语教学欠理想的现状，现就中国英语教学，尤其是初级阶段的英语教学提出以下几点建议。
首先，从国家、地方宏观上的政策来说，在遵循国家、地方政策，特别是教育政策的前提下，给予浸入式教学实验更多的行政和经济支持，鼓励、允许有条件的学校开展浸入式教学实验。同时，支持英语浸入式教师的培养和培训，开发英语浸入式教材，并建立相应的浸入式教学评估体系，最终将其纳入国家教育体系之内。
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